教育の未来:準備はいいですか?

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心の目で見ると、無限の可能性に満ちた世界が見えます。 読書している世界は文化と存在の方法になります。 これは私たちが受け入れなければならない新しい夜明けです。 これが教育の未来です。

より良い、より持続可能な未来を実現するために、私は常に包括的で公平な質の高い教育を作成し、世界中のすべてのグループに生涯学習の機会を促進するよう努めています。 それ以来、私はアフリカと世界全体の学習と質の高い教育をスピードアップするのに役立つさまざまな革新と革新的なアイデアを思いつきました。 これは、ポジティブな変化を生み出すために私の行動に影響を与えた人々の量によるものです。

私が発見した革新的なアイデアは、フィボナッチシリーズの実際のアプリケーションに基づいています。 このシリーズは、測定を超えて強力であり、存在のすべての領域に適用できます。これは、教育に関する世界的な問題に対処するだけでなく、アフリカを悩ませ悩ませている課題のいくつかを解決するための治療法としても機能するさまざまな革新の創出を支援します世界全体で。

質の高い教育に取り組むためのアプローチとしてのフィボナッチシリーズは、一度に1人の子供の考えを扱い、質の高い教育にアクセスできない子供の数に夢中にならないようにします。

最も単純な形式では、このシリーズは次のように表されます:0-1-1-2-3-5-8 -13。 能力を最大限に発揮する余裕のある質の高い教育へのアクセスが与えられると、子供はまれなスキルと能力を発達させ、差し迫った力になり、以前に得ていた教育力により、さらに多くの人々に影響を与えることができます。 この本質では、急速な成長と進歩に必要なすべてのリソースを提供されている子供は、正統的な方法で教育を受けている子供よりも2倍の能力があります。

革命的な起業家であるSugata Mitra博士が実験を行い、コンピューターの助けを借りて、子供たちは自分で何でも学ぶことができることを示しました。 彼はこの実験を壁の穴と呼んだ。 ニューデリーのスラム街の入り口にインターネットにアクセスできるコンピューターが設置されました。 子供たちは、メンターやインストラクターからの適切な指導なしにコンピューターを使用することを許可されました。 驚いたことに、彼らはインターネットをサーフィンし、基本的なアプリケーションを使用する方法を自分自身に教えることができました。 一人一人の子供たちが、質の高い教育の提供に深く没頭している専門家やメンターにアクセスできれば、無限の可能性を想像してみてください。

持っていないものはあげられません。 質の高い教育を行うには、1つに深く没頭する必要があります

破壊的イノベーション

Sカーブの概念

時が経つにつれて、科学は多くの視点を生み出し、これが一連のゲームや技術革新につながり、教育の質を向上させようとすることがよくあります。 これらのイノベーションは、子供の自発性と、持続的なイノベーション、あるいはより良い継続的なイノベーションのみを扱っているため、子供の気が散る可能性を考慮に入れることはひどく失敗しています。 子供は、テクノロジーガジェットの使用に夢中になり、世界がもたらす美しさと想像力に富んだ説得を忘れてしまいます。 Sebastiao Rochaは、世界中のほぼすべての科目を教える200以上のゲームを作成しています。 社会活動音楽プログラムであるEl Sistemaは、バイオリンを学習技術として使用しています。 タイオロチャは、石鹸作りを学習の技術として使用しています。 これらのイノベーションはすべて破壊的であり、イノベーションのSカーブの概念を採用していますが、まだ制限されています。

教育の未来は、それがもたらす異常な予測不可能性、依存症の首を突いて社会化を受け入れるもの、テクノロジーと人類の見事な模造品をもたらすもののため、これらすべてよりもはるかに深いものが必要です。

科学者であり発明者でもあるIvan Poupyrevは、情報の迅速な学習と処理を支援する、目立たないコンピューターとも呼ばれるアンビエントコンピューターを作成することができました。 ガジェットを扱うだけでなく、世界とのインターフェースも持つ一種のコンピューターを作ることは、子供の創造力と調和することは教育の進歩です。 すべての子供は今、世界を嗅ぐ、見る、触れる、感じる権利を持っています。 このアプローチの利点は次のとおりです。

  • 学習の制限はなくなります
  • 学習のために取っておかれる特定の時間は絶対にありません。
  • 学習は文化と生活様式になります。
  • 子供の自発性は維持され、より多くの生産性と脳力を活性化するための燃料として使用されます。
  • これらのインターフェースは中央の組織によって作成されないため、これはより多くの革新につながります。

悲しい真実

歴史的な観点から見ると、世界の人口の識字率は過去数世紀で劇的に上昇しています。 1820年には世界中の12%しか読み書きできませんでしたが、今日ではその割合が逆転しています。世界の人口の17%だけが読み書きができないままです。 過去65年間で、世界の識字率は5年ごとに4%増加しました— 1960年の42%から2015年には86%に増加しました。
基礎教育の拡大と教育の不平等の継続的な縮小における大幅な改善にもかかわらず、大きな課題があります。 基礎教育が開発にとって拘束力のある制約である可能性が最も高い、世界で最も貧しい国々は、読み書きができない人口の非常に大きなセグメントをまだ持っています。 たとえばニジェールでは、若者(15〜24歳)の識字率はわずか36.5%です。 — https://ourworldindata.org/literacy

いくつかの課題は、新しいことを学ぶことではなく、生き続けることです。 テロ攻撃が絶えない国には、新しいことを学ぶ時間がない。 教育は世界的な宗教ですが、この現実を受け入れることを拒否する人もいます。 悲しいことに、人口の非常に大きなセグメントがまだ標準識字レベルを下回っている国があります。

教育において最も優れた社会革命の1つは、マダブチャヴァンです。 彼のNGOであるプラタムは現在、インドの2,100万人の子供たちを支援し、学校に通う労働者階級の子供たちも支援しています。 他のNGOはたくさんありますが、それでも非識字レベルは悲惨です。

結論

私たちの教育システムには欠陥があり、悲しいことに、太陽の下で事実上すべての国で同じです。 これは、システムがプッシュではなくプッシュで動作するように設計されているためです。 教育システムの線形パターンは思いがけないものです。どこにでも同じ階層の科目が存在します。 子供たちは、これが21世紀であることを忘れて多くの知識を吸収するように強いられています。 知識が王である場合、知識は世界中のどこでも容易に利用できるため、王は死んでいます。 私たちが欠けているのは、生産的になるために必要なスキルです。 誰も価値のある人に報酬を与えることはありませんが、生産的な人に報酬を与えます。 そして、私たちの教育システムは報酬ベースのシステムであることを知っているので、この点で失敗するため、人々は常に正式な教育の必要性を無視しています。

賢い人はかつて言った:生涯彼を可能にするために人の技術を教えなさい。 試験後、知識はほとんど忘れられます。 この最高のクランマーは、システムによって報われます。 これは私たちの教育システムの根本的な欠陥の一つです

私たちの教育システムの欠陥を修正するために、システムはプッシュではなくプルで動作するようになっています。 それぞれの子供に教師なし学習を受け入れさせます。 彼らが生まれながらのアーティストのように自分自身を表現する機会を与え、彼らがそれから成長しないように創造性に成長します。