サタデーストーリー:科学教育

週末は教育で読む

今月は、理科教師のお気に入りのイベントである全米科学教師協会2018(NSTA)が開催されます。 NSTA 2018を記念して、私たちは今週のサタデーストーリーのエディションを科学の教師に捧げることにしました。

以下に、有意義な方法で教室にテクノロジーを統合することに関する記事、学生中心のパーソナライズされた学習の作成、科学教室での探求などのコアスキルの探求についての記事を示します。 また、次世代科学標準(NGSS)、具体的には3次元学習を実装するためのリソースも見つかります。 最後に、教育計画で使用できるビデオリソースが含まれています。

読書、科学の先生の皆さん!

科学教室での質問ベースの学習の促進

「中核となるのは、科学は探究ベースの学習です。 好奇心旺盛な人が質問をして答えを追求しなければ、科学はありません。 しかし、生徒や基準が満載の教室があると、質問をする習慣から抜け出し、情報を周期的に受け渡したり吸収したりする習慣に陥るのは非常に簡単です。 今年は、自分自身と生徒たちを通常の快適ゾーンから追い出すことを目標にしてください。」

アバターと指導:教育エージェントがデジタル学習を改善する方法

McGraw-Hill Education、ラーニングサイエンティスト、クレアクック

「研究者たちは、教育的アバターをデジタル学習のコンテキストに組み込むことが生徒の学習に役立つかどうかを研究しています。 結果は、エージェントを含めることの利点が欠点をはるかに上回ることを示しています。 アプライドラーニングサイエンスチームは、教育エージェントに関する最近の研究からのいくつかの主要な調査結果をまとめたガイドと、アバターを活用して学習を最適化する方法について教えてくれたガイドをまとめました。」

現象を使用して学生を科学に従事させるための3つのヒント

「現象をレッスンに組み込んで調査スキルの開発を確実にする一方で、生徒がコンテンツに関心を持ち、興奮することを本当に望んでいる場合、デジタル学習リソースがレッスン計画の持ち運びツールになります。 生徒が現象を読んだり話したりする以上の方法で現象を体験できるようにするデジタルツールを探してください。そうすることで、生徒は探究を実践する複数の機会を持つことができます。」

3次元学習への移行に関する7つのヒント

「理想的には、3次元学習により、学生の関与や質問が増えるでしょう。 また、挑戦的な概念に慣れ親しんでおり、それらの概念から実際の科学アプリケーションに取り組む能力に自信を持っている学習者も見られます。 教師は、厳密に情報の伝達者としてではなく、コーチとして機能し、コンテンツはインスピレーションとコラボレーションを刺激します。」

個別学習:学習を成功させるための学生中心のアプローチ

カリキュラムディレクターのJanet Pittock、およびプロフェッショナルラーニングのディレクターであるCassondra Corbin-Thaddiesによる

「パーソナライゼーションの違いは、それが学生中心であり、学生が学習についてのエージェンシーのためのより多くの機会を提供することです。 パーソナライズされた学習教室では、生徒と教師の間の会議の計画と設計、実際に生徒が関与する継続的な形成的評価、学習の証拠を収集する生徒の学習ポートフォリオなどの実践を観察できます。」

科学の最近の出来事に関するアニメーションや、特定の科学のデモンストレーションを詳しく説明するライブビデオなどのビデオをここで見つけます。