私たちが知っているように教育を変革している10のトレンド

ますますデジタル化する社会において、ヨーロッパ人が生涯を通じて教え、学ぶ方法を再形成している、またはそうあるべきである、抜本的な変化とは何か?

変化の激しい今日の世界では、個人が適応し、学び、スキルを再構築する能力がこれまで以上に重要になります。 教育システムは、これらの新しい現実に遅れずについていくために、自らを改革する必要があります。

1)早いほど良い

幼児期に受けた教育はしばしば人生の展望を形作る

就学前教育は、認知能力、性格、社会的スキルを高めます。 幼児教育の教育への影響は10代ですでに明らかです。幼稚園に1年以上通った15歳の生徒は、OECDの留学生評価プログラム(PISA)で15歳の生徒よりも高得点を獲得しました。

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2)卒業は学習の終わりではありません

学ぶ方法を学ぶことは、すべての最も重要なスキルです

  • 今日小学校に入学するほとんどの子供は、まだ存在しない仕事に就く可能性が高いです。
  • 人々は一世代前よりもずっと頻繁に転職し、さらには職業も変更します。 平均的なヨーロッパの労働者は、一生の仕事を持つことから、10人以上のキャリアを持つことになりました。
  • 高齢化社会では、労働力が減少しているため、ヨーロッパ人はより長く働かなければならないでしょう。 つまり、40歳以上の方には、スキルを更新するための十分な機会が与えられなければなりません。
  • 25〜64歳のヨーロッパ人の11%未満が生涯学習に従事しています。 平均して、現在、55歳から64歳の高齢労働者のわずか6%が、訓練や教育制度に参加しています。

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3)デジタルは新しいリテラシーです

デジタルスキルは中核的な識字能力になりつつあります。 そして、若者は有利です。

  • 今日、ヨーロッパの職場の93%がデスクトップコンピューターを使用しており、少なくとも基本的なデジタルスキルを必要としない仕事はほとんどありません。 たとえば、2016年、ヨーロッパの建設作業員の半数は、職務を遂行するために基本的なデジタルスキルが必要でした。
  • それでも、大多数の職場(88%)は、従業員のデジタルスキルの欠如に対処するための対策を講じていません。
  • 歴史上初めて、若者は求められるスキルに年上の仲間よりも熟練しています。 これは、年功序列と長年の経験に基づいた労働市場に深刻な影響を与える可能性があります。
  • デジタルスキルとテクノロジーへの不平等なアクセスは、社会保護システムの既知の亀裂と重複することがよくあります。 また、電子政府、オンラインショッピング、バンキング、スマートモビリティの台頭に伴い、基本的なデジタルスキルの欠如により、個人は仕事だけでなく社会からも抜け出す可能性があります。

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4)学ぶのは人間だけではない

人間は、新しい洞察を得るためにますます機械と競争するようになります。

ハイパフォーマンスコンピューティングの進歩により、人工知能革命が可能になり、マシンはこれまで以上に複雑なタスクを学習して実行できるようになります。

人間はますます日常の仕事やスキルの低い仕事だけでなく、ロボットとの競争をますます感じるようになっているので、教育システムはそもそも人間の種の成功の中心であったまさにそのスキルと能力に再び焦点を合わせる必要があります。創造性、問題解決、交渉、適応性、批判的思考、協力、共感と感情、異文化コミュニケーション。

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5)標準化からカスタマイズまで

産業時代の大衆教育から、個別化されたデジタル対応学習パスまで。

  • 産業時代には、標準化された教育システムを通じて習得できる中程度のスキルを持つ多数の労働者が必要でした。 知識ベースの経済の台頭は、高スキルの職業のシェアの上昇と中レベルのスキルの仕事の空洞化を見た。
  • 現代の経済はますます(産業機械ではなく)人的資本を中心に構築されており、したがって、誰もが持つ可能性を最大化することの必要性が非常に強くなっています。
  • 万能型は、この新しい環境では機能しません。 個別の学習パスは、学生と労働者が生来の才能と能力を開発するのに役立ちます。
  • 学習のパーソナライゼーションには、組織の大幅な変更と、教育と実地学習の提供、そして個人の進歩を中心とした教育が必要です。
  • これまでは、高コストはそのようなアプローチをスケールアップするための乗り越えられない障害と考えられていました。なぜなら、真に個別のアプローチを大規模に導入することは、かなりの数の教師または学習コーチを雇うことを意味するからです。 新しいテクノロジーとリソースの出現により、これはもはや当てはまらないかもしれません。

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6)サイロからマッシュアップへ

学際的なテクノロジーを活用した学習に向けて

  • 気候変動、食料、水とエネルギーの安全保障、健康への取り組み、または文化的に複数の社会の統治など、地域的および地球規模の課題はますます複雑になり、学際性を必要としています。
  • 現代の課題の原因と複雑さを理解し、革新的なソリューションを開発するために、サイロを横断するためには、学際性が不可欠です。
  • 新しい洞察が生まれるのは、さまざまな分野の交差点です。 それでも、圧倒的多数を占めるヨーロッパの学校や大学は、現在の世界の相互接続性に十分に対応していないサイロ部門に組織されたままです。

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7)教育用池の多くの(新しい)魚

正式な教育の提供は、新しい起業家によるベンチャーによって補完されています。

  • トレーニングと学習のための新しいプラットフォームと方法を提供する俳優の数は飛躍的に増加しています。 それはもはや正式な教育機関に限定されません。
  • 800以上の大学がすでにアプリストアで講義を提供しており、スマートフォンやタブレットでいつでもどこでも何でも学ぶことができます。
  • デジタル技術は、学習をパーソナライズし、ますますアクティブで柔軟な学習体験にするための触媒です。
  • ピアツーピアのプラットフォームは、社会や世界の非常に多様な部分の人々が互いに関わり、学ぶことを可能にします。

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8)移行、中断

正式な学校教育と仕事との関係はますます壊れています。

  • 正式な教育は、以前は仕事の保証でした。 今日、これはもはや当てはまりません。
  • ヨーロッパはその歴史の中で最も教育を受けた労働力を持っています。 25〜39歳のヨーロッパ人のほぼ40%が3次学位を取得しています。 10年ほど前には約25%でした。 それでも、ヨーロッパは若者の失業率の高まりに苦しんでいます。 減少し始めたとしても、それは全体の失業率の2倍以上であり、他の先進国よりもはるかに高いです。
  • 若い卒業生は就職するのがこれまで以上に困難であり、就職した人の大多数は、学んだこととは非常に異なる分野で就職しているため、学校から仕事への移行は不安定になっています。
  • スキル不足は、エントリーレベルの空席の一般的な理由です。 ヨーロッパの雇用者の40%は、成長と革新に必要なスキルを持つ人を見つけるのが難しいと報告しています。 若者の失業率とスキルの不足という双子の危機があります。

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9)メディアリテラシーが必要

民主主義をより強靭にするためには批判的思考が必要です。

  • 中学生の10人に8人近くは、「偽の」ニュースと実際のニュースを区別できません。
  • 自動化されたアカウント(ボット)の出現により、偽情報の拡散はかつてないほど容易になりました。
  • ソーシャルメディアは、アルゴリズムを使用して強力なエコーチャンバーを作成し、既存の信念、見解、ビジョン、敵意を定着させ、外部の影響を広めるためのプラットフォームとして使用することもできます。
  • 偽のニュース現象は短命ではない可能性が高く、メディア識字者が事実とフィクションを区別する必要があります。

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10)大学のグローバル競争の激化

ヨーロッパは大学を発明したかもしれませんが、今はそれらを再発明する時です。

  • 世界で最初の大学がヨーロッパに設立されました。 しかし、今日、世界で最も高いランキングの大学はヨーロッパではありません。 米国を拠点とする機関と少数の英国の大学が優勢であるEU27大学は、世界のトップ25にはありません。
  • ヨーロッパの大学が遅れをとるリスクがあるときに、より世界をリードする研究者をヨーロッパに連れてくることで、ヨーロッパの研究の卓越性とグローバルな競争力を強化することができます。

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すべてのソースを含む印刷可能なPDFとしてすべてのトレンドを取得します。

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